Relatório Unidade Caderno de Formação 2

ENCONTRO Nº 04 e 05                            DATA: 18/05/2013

UNIDADE 02

CARGA HORÁRIA DESENVOLVIDA: 8 horas

FORMADOR DA IES:  PATRÍCIA FASSBENDER

Relatório Descritivo-Reflexivo sobre os Encontros de Formação

Mediante leituras realizadas, observações e reflexões sobre os objetivos das unidades trabalhadas. Foi constatado que as unidades (1,2) estão interligadas e os assuntos parecem vir de encontro aos trabalhos realizados no cotidiano das salas de aula.

Iniciamos o encontro agradecendo aos professores, e parabenizando todas! Sua importância em nossa sociedade, lembrando que somos formadores de opiniões.

Todas as professoras bateram palmas para a leitura deleite; de Vinícios de Morais; minha namorada.

Na atividade de metacognição o grupo apresentou-se tímido. Nem todas as professoras conseguiram ler o que fizeram. Diagnosticamos que o professor precisa desenvolver esta habilidade, para poder formar leitores.

            Entretanto um relato de uma professora de primeiro ano chamou a atenção; porque a angustia é de todo o grupo ( caderno de metacognição).

Aprendi de que quando se fala de Educação, há de respeitar peculiaridades, mas, também devemos ter objetivos claros, já que todos nós somos capazes de aprender, ainda que de formas diferentes.

Através de leituras, relatos, vídeos e nos debates, pois levar em conta a experiência das colegas de profissão é sempre importante.

Não aprendi como estar preparada para auxiliar os alunos “ especiais ", sendo que a realidade de nossas escolas não está completamente adaptada para recebê-los.

Conversamos sobre o caderno de metacognição seu objetivo, a importância desta prática para desenvolver a reflexão referente à prática do professor, o caderno de metacognição é um exercício para esta aquisição.

Motivador foi à apresentação dos jogos enviados pelo MEC, todas ficaram empolgadas. Principalmente as professoras iniciantes, os jogos foram examinados. Conversamos sobre os objetivos e como utilizar os jogos para que a criança desenvolva suas aprendizagens através do conhecimento do sistema da escrita alfabética fazendo a diferença. E como auxiliar o nosso educando na construção do (SEA).

Constatamos que algumas caixas, não haviam sido utilizadas pelas professoras, por falta de conhecimento. Cada professor ganhou um exemplar do jogo, todas as escolas receberam seus jogos.

Examinamos os cadernos de rotina, debatemos seus eixos ali abordados, comparando com a nossa rotina e os conteúdos dos anos envolvidos onde cada professor trabalha.  Ressaltando a importância do planejamento.

Foi introduzido aos objetivos.

Referente aos estudos e estratégias desenvolvidas pelos professores alfabetizadores do primeiro ao terceiro ano, a importância deste suporte pedagógico para o professor e educando na aquisição do sistema da escrita alfabética.

Acordamos sobre a importância de introduzir os jogos em nossas rotinas.

Para descontrair jogamos o caça-rimas. E aprendemos de forma lúdica como jogar com nossos alunos. Observamos que cada educando aprende de uma forma, cada um faz seu caminho.

E nós professores precisamos avaliar, nosso aluno diagnosticando, para criar estratégias de aprendizagem.

As alfabetizadoras mostraram interesse nos assuntos abordados, entretanto sinalizam que é muito conteúdo e pouco tempo para abordar os assuntos.

Apresentei em pawer point os princípios gerais da formação continuada com as fotos dos professores incluindo eles no processo formativo de um currículo inclusivo.

Tratamos da importância do planejamento, e o quanto a estrutura dos materiais apresentados nos fazem refletir como estamos organizado nossa prática.

Diagnosticamos que precisamos desconstruir algumas práticas. Aprender a aprender trabalhar com os eixos apresentados nos estudos.

Um dos eixos apresentados a oralidade, chamou atenção das educadoras referente aos vídeos apresentados. Foi discutido que devemos introduzir em nossas práticas. Mais musica! E leituras, quanto maior for a experiência de ouvir e ler textos, mais elaborada será a produção de sentido por parte do leitor.

As professoras demonstraram interesse nos assuntos referentes ao ciclo de alfabetização, e a importância de termos consciência de quais são os objetivos do ensino de cada fase, que direitos de aprendizagem temos que contemplar em cada ano para que nossos educandos avancem com sucesso em novas etapas e desafios.

O seminário onde avaliamos a importância do planejamento das atividades, da organização do trabalho, da previsão do tempo pedagógico e a construção de rotinas no sentido de promover o atendimento e a formação das crianças em alfabetização.

As professoras resolveram organizar rotinas em suas realidades e aplicar em uma semana, conforme as leituras realizadas.

Abordamos a importância da leitura realizada em diferentes formas nesta rotina, parabenizando a riqueza dos livros enviados pelo MEC, seus assuntos, seus diferentes gêneros enriquecendo o trabalho do professor.

Conversamos sobre a importância de estes livros estarem em cada sala de aula, cada sala tenha um ambiente que envolva o aprendiz, tornando o ambiente propicio para a construção do conhecimento.

Dialogamos que todo este trabalho com a alfabetização na perspectiva do letramento, está pautado na busca da realização de atividades que levem em consideração os usos sociais da língua escrita, não somente os escolares,

Mas também os relatos a outras esferas sociais.

Usamos a reflexão de Morais (2012,p.160) de que

“ [.....] a escola. Não deve gastar o precioso tempo de aprendizagem dos alfabetizados, durante os três primeiros anos do ensino fundamental, fazendo-os decorar as nomenclaturas e taxonomias pouco úteis na gramática pedagógica tradicional.”

O grupo permanece com a postura de que o tempo é pouco, entretanto devido à experiência de sala de aula, e os estudos realizados, concluo que estamos no caminho de novas estruturas de planejamento. Organizando o espaço escolar, de maneira que este tempo reverta a favor do professor e do aluno.

Ficou claro que os planejamentos apresentados revelem a possibilidade de uma rotina que priorize todos os eixos apresentados.

Os professores colocaram suas conclusões de estudos no livro da vida.

Acordamos que para o próximo encontro iremos apresentar as rotinas por escolas, cada um no ano escolhido.

Apresentamos uma reflexão sobre o livro didático, e o uso na sala de aula como suporte para o professor.

Encerramos nosso encontro com metas a serem, planejamos o próximo encontro fizemos avaliação. Colocamos angustias, e ideias. Respeito, e atenção, referente ao contrato didático, e a importância de aproveitarmos nosso tempo.

Kátia Tagliani Azambuja Silveira

Cidreira, 18 de maio de 2013